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写人物作文

时间:2023-11-28 14:15:13
【必备】写人物作文8篇

【必备】写人物作文8篇

在生活、工作和学习中,大家对作文都不陌生吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编为大家收集的写人物作文8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

写人物作文 篇1

  看过红楼梦的人,很多都不喜欢薛宝钗这个人物,因为其他小姐都是一派天真烂漫的少女模样。只有薛宝钗处事圆滑,全无少女模样。

  我却十分心疼这个早熟的少女,在风霜刀剑严相逼的贾府。她能够处理清纷繁复杂的人际关系,我到贾府上下的一致好评,该有怎样的七窍玲珑心呀。那是她在十四五岁吧,十四五岁的我们在干什么呢?整天无忧无虑的,捧着手机,看着漫画或者打着网游,可曾知道生活的艰辛?

  就是从跟宝钗同住大观园的林黛玉小姐,她有贾母的疼爱,有宝哥哥的前呼后拥,哭了有人哄,伤了有人疼。

  书中的.第四回里明确说过,宝钗父亲在世时,“酷爱此女,令其读书识字,较之乃兄竟高过十倍。”

  宝钗那时候得到的宠爱估计是要月亮都会给摘下来那种。薛宝钗得到了父亲精心的呵护与教养,无忧无虑,天真烂漫。

  那时的小宝钗,一定也和黛玉一样随心所欲,口无遮拦,一副天真烂漫的少女模样。

  作为大家闺秀,又是父母的掌上明珠那时她过得何等滋润,何等逍遥自在啊。

  可是天有不测风云,父亲的突然去世,家里失去了顶梁柱,哥哥却只会欺男霸女,担不起家中事务。

  有人说进京选秀,是宝钗想当凤凰,可你们知道吗?

  她想像林妹妹那样随心随性地活着,但如果你有个没主见的老妈,又摊上个草包哥哥,而你又是个很要强的人,请问,除了去抓住选秀这根救命稻草,让家族咸鱼翻身之外,你,还有别的好办法吗?

  而且一个十四五岁的少女,独自进京选秀,没有任何后台,你觉得她不怕吗?

  但现实逼的年幼的宝钗只能从小抛头露面,处理哥哥的烂摊子和家中事务。

  可你们忘了吗她也只是一个少女呀,心疼黛玉的时候,有谁曾想到过宝钗,大家都知道宝钗扑蝶吧,这不正是宝钗的少女情致体现吗?

  但是,如果她敢像黛玉那样真性情,处事不圆滑些,也许他们薛家早就破咯了吧。

  所以,在大观园里,其实她的处境比黛玉还险,明哲保身,对她而言是为上策。

  所以在你们心疼黛玉时,也不要忘了有一个人更需要你们的心疼。

  她性格外温内冷,她高洁的秉性,她看破不说破的无奈,感受到她内心的隐忍与克制,她甘愿放低姿态去体谅他人的处事态度。

  这才是薛宝钗呀!

写人物作文 篇2

人们常说:“老师像辛苦的园丁,培育者祖国的花朵;老师像蜡烛,燃烧自己,照亮别人:老师像一股清泉,往孩子们到额心田注入知识的甘露;老师像……”但我觉得我们的班主任杨老师像一本书,一本了、内容丰富、色彩斑斓的书。正是因为这样我很佩服她。

上课的时候,杨老师就是一本百科全书,让我们去阅读、游览。她带领我们在知识的海洋里遨游,寻找正确的答案。瞧!杨老师手拿粉笔,口若悬河!她把知识当做甘甜的泉水,浇灌在我们求知若渴的心中。一些同学上课时提出不懂的问题,杨老师总是不厌其烦地为我们讲解、比喻、举例,随着同学们的谜团逐一解开,杨老师在同学们心目中的地位又更上了一层。

上作文课时,杨老师则像一本作文大全,她让我知道来源于生活又高于生活。作文课上杨老师总是那么细心,那么耐心的.教我们写作文。她找了许多作文书,为我们朗读,又在网上下载优秀作文让我们欣赏。杨老师说:“文似看书喜不平。”每次作文她都认真地为我们批改,写评语。就是因为杨老师的认真,同学们的作文水平有了优质的飞跃。

杨老师是“万能书”。无论是“作文书”还是“百科全书”……杨老师万事皆能。因为老师是“万能书”,我从心底里敬佩她。

写人物作文 篇3

瞧,那个坏坏的女生,个子1米6,脸圆圆的,梳着马尾辫,头上带着橘色的发卡,穿着蓝色的小衬衫,瞧这个坏坏的女生在干嘛?她在闹,在和朋友玩,脸上还时不时的透出点阳光的笑容,别看那个小女生老爱笑,其实你们错了,她哭起来啊,都可以把班级给淹了,她有好几面的她呢,在朋友面前爱卖萌,爱笑,爱耍耍小脾气,在同学面前爱搞恶作剧,爱哭,还有点小脾气,在老师面前爱卖乖,爱委屈,在家长面前爱撒娇,爱任性,爱大笑,在没有人的时候只有自己的时候不爱说话,不爱东张西望,不爱嘻嘻哈哈,不爱走来走去,不爱放声大哭,爱发呆,爱回忆,爱微笑,爱无声哭啼,任眼泪流过那胖嘟嘟的脸庞,在只有她一人的时候,她看起来像一个一无所有的人,其实真正的她,只会在没有人的时候出现,她会把微笑留给别人,把悲伤留给自己,她很重情,她会因为一件小小的事就哭,她也爱忧郁,典型的忧郁女生,她在朋友面前更是一个坏坏的女生,就拿这件事说吧

刚好是秋天,落叶一飘落下来,她在哪呢?她在那,在小小的`树林中看着一的落叶落下,又增加了几分忧伤,也衬托出了她的忧郁,在落叶下显出了她更加的文静不爱说话了,就在这时她的朋友走来了,她恢复了那副大大咧咧的表情,她问她的朋友“下辈子你想当什么?”她们都说不想当人了,她说“哦!那下辈子你们就不是人喽!”她的朋友被她气得脸通红,她趁她们不注意拿了一把树叶向她们撒去,她有说了一句“天女散花,仙女下凡喽”就这样她们又开始打打闹闹了,你们说她是不是很坏呢?

瞧,那个坏坏的女生还在和她那些朋友闹 ……此处隐藏1143个字……,必须写得具体、生动。怎样才能做到具体生动呢?方法有很多,今天我们学习其中的一种——细节描写。(板书:细节描写)

那如何进行细节描写呢?今天老师就教大家几招“点石成金”术,老师手中的招数很多,你们想学几招?好,不要着急,一口吃不成胖子,一下写不好作文。我们先来看一个片段。

二、例子引路,小试牛刀

片段引入

出示作文片段:

可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。

师:请大家自由朗读这段话,看小作者捕捉到的是怎样一个动情点呢?

生:母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。

师:小作者显然是被妈妈的爱的瞬间感动了,那你认为这当中最能体现母爱的是对人物的什么描写?

生:母亲神态描写——眼神。

师:不错,眼睛是心灵的窗户,小作者描写妈妈的眼神时用了一个什么词?

生:楞楞

师:“愣愣”是什么意思?

生:愣愣是失神的,呆呆的。

师:那么大家说说看“楞楞”一词的表达效果怎样?

学生谈表达效果。

师:用“楞楞”一词来描写妈妈的眼神,总给人意犹未尽的感觉,小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留,没有形成叙述的高潮,因此,文章的感染力就不是很强。

(招数根据课堂时间而定)

1.第一招:慢镜头

师:怎样改改呢?大家一起看看老师对这个片段的修改吧。

(出示修改的片段1)

眼睛楞楞地看着我,我分明地感觉她的目光在我的`头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我知道那是找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

师:请咱们班朗读好的同学读一读,大家认真看,仔细听,老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改?

学生谈看法

师小结:这段话用一个个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间拉长,把一个个细微的变化细致地展示在读者面前,让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛,我的眼,并用细腻的心去揣摩妈妈的心理,这样更把母爱表达地淋漓尽致,这就是我教大家的第一招——慢镜头。(板书:慢镜头)

同学们不想试试吗?妈妈的目光正往下滑呢,接着,她可能会把目光移向哪里呢?心里又在想些什么?试用慢镜头这种方法接着写一两句。

学生练写后展示交流评价。

真不错,一下子就掌握了。简单吧!还想不想学第二招?

2.第二招:用修辞

师:你看,老师又用另一种方法将这“愣愣”的眼神写得更生动了。

(出示修改片段2)

眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!

师读后问:片段中运用了什么方法?(比喻、拟人、排比)对,我们还可以运用修辞,将细节写生动,这就是第二招,大家来概括一下这招可叫——用修辞。(板书:用修辞)

想不想试试?请大家仿照前面几句的写法,也写几句。

学生练写后展示交流评价。

师:又学了一招,看你们的眼神就知道,还想学吗?那老师也不吝啬,就教你第三招吧。

3.第三招:换角度

师:任何一件事情总要涉及多个层面的关系,小作者主要写母亲的眼神,能不能从“我”的角度,再开拓一个新的层次?我们一起来学学。

(出示修改片段3)

我微微睁睁眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛楞楞地看着我。我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好像变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好像又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好像又变成了一幅五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!

生:变换角度,从“我”的感觉写。

师:这第三招就是——换角度。(板书:换角度)呵,都跃跃欲试了,你们一定能比老师写得更好,试试吧。 学生练写后展示交流评价。

师:善于变换角度,从与事件相关的多个层面上着笔,会使关键处的叙述层次更丰富,更生动。表现那么好,老师教三送一,再教你们一招。

4.第四招:做联想

师:英国伟大诗人罗伯特·勃郎宁说过:“故事永远是旧的,也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在,因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起,那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将楞楞的眼神作了这样的修改,

(出示修改片段4)

我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床边,眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在梁晓声的《慈母情深》里见过,那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《学会看病》中见过,那母亲的眼神里是一种广袤深远的爱!

生自由读。

师:老师运用联想,进行类比粘连,使故事的内涵丰富了吧?(板书:做联想)不过,使用这种方法有个前提,那就是要拓宽自己的阅读面,丰富积累。希望同学们爱上读书,多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识,培养自己敏锐的感受力,今后写作就不会再急如走马,忽略了美丽的风景。

三、方法运用,大显身手

师:接下来才真是你们大展身手的时候,这是我们去年语文毕业考的作文题目

同学们,“瞬间”是个表示时间短暂的词语,但有的“瞬间”却意义非凡,甚至会在我们的记忆中成为一种永恒……回首我们小学六年的校园生活,一定有很多值得我们铭记的瞬间,让人感动的或发人深思的;精彩至极的或是令人遗憾的;成功时的喜悦又或是失败后的奋起……正是这无数的瞬间伴着我们成长的足迹,一路走来……。请以“ 的瞬间”为题,选择一件你校园生活中经历的事写下来,把其中难忘的瞬间写精彩,相信这文字一定会传递着你的感悟思考,饱含着你的真情实感。

分析校园生活难忘的瞬间

抓住最令你难忘的一个点,可以是一个眼神,一个微笑,一个动作结合你的生活体验,运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种,细致地、精彩地描写最令你难忘的瞬间。

学生写作,教师巡视

先完成的展示

四、课堂小结,课外延伸

1.师:于微处见妙,于细处见情,细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节,才成就美丽。文章因为描写细节,才呈现精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!用细节描写!抒真情实感! 2.作业布置:完成“ 的瞬间”习作。

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