适度放手也是一种爱-五年级-记叙文
相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，尤其是写作中最基本、最常见的记叙文，记叙文根据写作对象的不同，可分为写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文几大类。我们要怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的适度放手也是一种爱-五年级-记叙文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
适度放手也是一种爱-五年级-记叙文1
背书风波过后，迎来了三天假期，在家里我认真地反复地思考了上一周的考试和所有问题，又会想起李老师说的一些话，觉得是时候该改变一下自己了。
我曾经跟学生说过：太阳每一天都是新的，它不会因为今天下雨了而不升起，拨开乌云，它依然高挂在天空上。所以，不要因为一时的不开心或者失败而影响以后的心情。
这周对于早读没有完成任务的学生，将时间交给他们，如果未按自己所说的完成，那么甘愿受罚；对于未完成同步三练的学生，将同步三练收回，并告知以后可以不用写同步三练了；对于课堂上没有认真听讲或者开小差的学生，不在用课堂使劲处理这些小事，放置课下或者第四节。
时间过得很快，转眼一周过去了，我发现早读没有完成任务的学生可以照自己说的去完成；没有完成同步三练的'学生在看到别人都在写的时候，自己却什么都做不成，主动要求要回，并保证以后认真完成；课堂上开小差的在课下都能人情自己的错误，并在下次注意。
有的时候，时间是一副良药，它可以是愤怒慢慢冷静，然后慢慢理智，也可以是犯错者有足够的时间认清自己的错误。
有的时候，放手并不是放弃，只是给彼此一点时间，一点空间，能够更好地认识自己，并不断的改善自己，提高自己。
有的时候，适度放手是最好的解决办法。如何把握这个度，就要看对方是谁了。两个班近百人，每个学生不同，身为老师，必须摸清每一个学生的基本情况和心理，这样才能对症下药，张弛有度。
我还有很长很长时间去面对这帮孩子们，有时候，真的是对他们又爱又恨，爱他们天真无暇的笑脸，爱他们善良可亲的童心，却又恨他们偶尔的不听话和倔强。如何与他们好好相处，如何将语文这门学生渗透到生活中，就要靠我自己去悟了。
适度放手也是一种爱-五年级-记叙文2
自从期中考试以后，我从自身和学生各查找了原因，并采取相应对策，积极应对下次月考，也许是因为年轻，未免有些着急，对于不能完成任务或未按时完成任务的学生有点失去了耐心。
上周四的那个早读，几名学生没有按要求完成背诵的内容，有的是早读的时候睡觉，有的是仅仅读了一个早上，有位学生甚至因为我不准他上厕所而荒废了一个早读的时间，并且影响其他学生的背诵。连带未背完的组长，我要求他们早饭过后来办公室给我背诵。
早饭我回到办公室，便看到一群学生站在办公桌前，等我回来。开始背诵后，几位靠墙站的学生开始在办公室内大声的背诵，几位老师因忍受不了嘈杂的读书声而离开了办公室，我生气的冲他们嚷道：“早上不好好背书现在倒开始背了？”一声令下，全部的人都噤若寒蝉，不敢吱声，连在办公室的老师说话声音也降低了很多。
学生一一给我背过之后，还剩四位学生没背完，眼看马上要上第一节课了，我做了内心的挣扎，担心让他们回去这一次又不长记性，于是做出了一个错误的决定：让他们留在办公室背书，直到背会为止。
其间有位学生跟我说：“老师，我们第一节讲新课?”我没有做声，一心想的就是要让他们这次记住，该完成的必须按时完成，可是我又错了。
年级长找到我，告诉我说，无论多心急，切不可自乱了阵脚，每一步都要稳稳当当的踩下去才能踏实。另外，不可因为自己的学科而影响了其他学科的学习。
初冬的早晨，阳光穿透弥漫的大雾，照在我泪痕未干的脸上，在那一刻，我有一丝的不理解，也许是因为成绩的原因，影响到了我的心态以及对以后教学工作的进度。我未能及时的调整好状态，对待一些问题也开始显得急躁。
办公室的李老师跟我说了很多道理，渐渐地我开始平静，开始反思，反思自己哪里出了问题。
